lunes, 30 de abril de 2018

Información destacada de la Marea Verde


                            ¡NO a las Pruebas externas LOMCE!                                 Huelga y concentraciones. Información 


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El máster de Cifuentes



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domingo, 22 de abril de 2018

"Educar contra la paz" (Agustín Moreno para CUARTO PODER)

Reproducimos este artículo de Agustín Moreno en CUARTOPODER.ES

Tengo que reconocer que me pasa como a Paco Ibáñez y es que “la música militar nunca me supo levantar”. Ahora bien, me supera el acuerdo que han firmado los ministerios de Educación y Defensa del Gobierno Rajoy para llevar a los colegios el ejército, el pasodoble La banderita, los himnos de la Marina y del Aire, los desfiles militares, la vida y la boda del rey, la inmigración no regularizada como amenaza, etc. Son 10 unidades didácticas para el currículo de educación primaria sobre ‘Conocimiento de la Seguridad y la Defensa’ a incluir en la asignatura ‘Valores Sociales y Cívicos‘ que es alternativa a la Religión católica. Vamos, que o te adoctrina el ejército o lo hace la Iglesia.
Este burdo adoctrinamiento aprovecha el clima creado en torno a la cuestión catalana. La derecha ha recuperado un proyecto para pretender meter el militarismo y otros imaginarios en los colegios de primaria. Identificar patria con ejército es un clásico de la manipulación política, pero es especialmente más grave si se hace con niños y niñas de 6 a 12 años.
Parece que se intentan crear reflejos paulovianos en los niños del tipo: tanque igual a salvación; inmigrante igual a peligro. Se quiere hablar a los niños de “armas de destrucción masiva”, de cómo alistarse al ejército, animar a la asistencia a los desfiles militares y reproducir tanques con plastilina, hacer comics sobre la vida y la boda real, dibujar escudos y banderas. Es evidente que ha habido una modernización, pero el ejército es el ejército y, aunque hoy sean unas fuerzas armadas en un sistema democrático, en la memoria colectiva su imagen también se asocia a golpes de Estado, en general reaccionarios y contra el pueblo, durante los siglos XIX y XX.

A última hora conocemos otra campaña gubernamental con un coste de 600.000 euros dirigida a colegios y a medios de comunicación para que aumente la ‘percepción de riesgo de la población y el papel del Ejército para combatirlos’. Son campañas con el objetivo de vender armas, porque van dirigidas a crear una ciudadanía permeable a los continuos incrementos del gasto militar, tal y como nos presiona la OTAN en nombre de los intereses económicos del complejo militar industrial. Hay que recordar que el gasto militar es 2,77 veces más que el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Educar para la guerra es algo disparatado por múltiples razones. En las aulas hay que trabajar la paz y la convivencia. Argumentar que el precio de la paz es el esfuerzo de la guerra, es una falacia, como el “si vis pacem parabellum” de los romanos o la más reciente doctrina de la guerra preventiva de Bush. El belicismo y el militarismo son contrarios a los valores de la educación y  no deben tener lugar en nuestras aulas.
Especialmente dañina es la campaña que asocia la inmigración con amenaza. En concreto, se presentan los ‘flujos migratorios irregulares’ como un peligro para nuestros valores y que tienen implicaciones para la política de seguridad. Estas ideas no unen sino que dividen. ¿Se les va a explicar a los niños de origen inmigrante que ellos y sus familias, que quizá no tengan papeles, son una amenaza para este país? ¿Se les contará a los niños cómo se blindan las fronteras con las sangrientas concertinas? ¿O qué la gente que llega en pateras no tienen derechos?
Pero, sobre todo, demuestra una ignorancia supina. España llevaba estancada por debajo de los 40 millones de habitantes y gracias a la inmigración (viniera como viniera) la población, la riqueza y la natalidad creció. ¿No conoce este gobierno que la OCDE ha concluido que España necesita 5,5 millones de personas migrantes para que siga funcionando su economía y para pagar las pensiones? Llegará el día no lejano en el que, en vez de perseguir y poner barreras a la inmigración, tendremos que ir a buscar trabajadores a sus países de origen para traerlos en vuelos chárter a nuestro país.
En cuanto al pasodoble de hace un siglo, La banderita, decir que es simplemente anacrónico. La patria no es una tela y un himno. Por eso, este artículo también se podía haber titulado: ¿La patria de quién? o Un país a la medida de una parte. Porque el intento de Moncloa parece encaminado a una nueva ‘Formación del Espíritu Nacional‘ sobre una patria que no es la de todos. Se hace más patria, si la basamos, por ejemplo, en cuestiones más sólidas:
Una política de reconciliación nacional basada en la verdad, justicia y reparación, que condene unánimemente el franquismo y recupere los más de 114.000 asesinados que aún permanecen enterrados en campos y cunetas.
La derogación del artículo 135 de la Constitución, porque lo más sagrado y prioritario no es pagar la deuda sino proteger a la población y combatir la pobreza en España.
Una política fiscal justa donde paguen más los que más tienen y no se produzca el fraude de los ricos, ni la evasión de capitales a los paraísos fiscales.
Un Estado de Bienestar que asegure pensiones dignas, una sanidad y una educación pública de calidad, el derecho a la vivienda, a los servicios sociales y a la dependencia, que estén constitucionalmente blindados de recortes, deterioros y privatizaciones por cualquier gobierno.
La igualdad entre hombres y mujeres, sin machismo, patriarcado, violencia de género y discriminación.
La limpieza y decencia política, en un país donde la corrupción no tenga ningún tipo de impunidad ni judicial, ni política, ni social.
Un consenso territorial democrático basado en el respeto a todos los territorios que forman parte de nuestro Estado plural, sin imposiciones por la fuerza.
Esto sí sería hacer una nación con la que se identificase la mayoría social de este país y no una ‘patria’ al servicio de las élites y para la manipulación el pueblo. Respetando los sentimientos nacionales que puedan tener los buenos ciudadanos, es difícil reconocer alguna autoridad a los que hablan de patria y roban, engañan, dividen al país, enfrentan a sus pueblos, y tratan a los ciudadanos como el enemigo. Y es que cuando se ve la utilización que se hace de todo esto por corruptos y evasores fiscales, viene a la cabeza la frase del doctor Samuel JohnsonLa patria es el último refugio de los canallas”.
Nota de última hora: En la Comisión de Educación del Congreso se ha rechazado una propuesta de ERC que pedía la retirada del Proyecto Conocimiento de la Seguridad y la Defensa en los centros educativos por 17 votos de PP y C´s, 11 a favor (ERC, Unidos Podemos y PDeCat) y 9 abstenciones del PSOE.

Entregados los premios del IX Concurso de relatos de la Plataforma por la Escuela Pública de Aranjuez

Plataforma por la Escuela Pública de Aranjuez nos envía esta nota de prensa

IX Entrega de Premios de la Plataforma por la Escuela Pública de Aranjuez.

El día de ayer, 20 de abril, tuvo lugar la celebración de la IX entrega de premios del Concurso de relato corto y dibujo de la Plataforma por la Escuela Pública de Aranjuez, que este año tenía como título: El valor del No. La libertad de elegir.
Nuestra maestra de ceremonias y portavoz, Ángeles Alonso, dio inicio al acto presentando la Plataforma y convirtiéndose en Pepa, nuestra entrañable muñeca y sello de identidad que ha ido ganándose un espacio en nuestros corazones.
Este año contamos con invitados muy especiales, alumnos de los Institutos Públicos de Aranjuez que han sido merecedores de premios por diferentes proyectos: Mario Navarro Serván, Gabriel Abanades Joglar y Adrián Belinchón García, del I.E.S. Doménico Scarllatti, ganadores de en la IX olimpiada de Geología de Madrid; Iván Pérez Ortega y Marina Rodríguez, premiados en el certamen de fotografía del I.E.S. Santiago Rusiñol.
Nos acompañó como invitado de honor, Roberto López Martín, artista plástico, exalumno del I.E.S. Alpajés, licenciado en Bellas Artes y máster en Creación e Investigación, que tiene una dilatada carrera artística. En su intervención Roberto nos decía “que en pintura hay un término que se llama arrepentimiento que denomina las rectificaciones que en ocasiones realizaban los pintores en los cuadros. Evidentemente, cuando los artistas hacían las rectificaciones la capa de pintura quedaba encima y no se notaba. Con el paso de los años la capa que se escondía, salía. Muchas de esas colecciones han salido a la luz. ¿Por qué son importantes esos arrepentimientos? Porque gracias a esos fallos subyacentes, es posible certificar con mayor seguridad autorías y distinguir originales de copias. Es ahí, en los pequeños fallos, en los no, que nos damos cuenta que los grandes genios han llegado a serlo, gracias a la cantidad de fallos que han tenido que resolver. Pequeñas revoluciones que se producen en las pequeñas fracturas de las dicotomías de los noes y de los síes. No importan los “no” porque son los que te van a llevar a los síes. Para mí un aliciente fue el que me dijeran “no te vas a ganar la vida con el arte”, fue lo que más me ayudó a intentar a cambiar eso no, por un sí. Tener todos lo síes del mundo no te ayudará a superar tus límites.
Por último, contamos con la intervención de representantes de la Marea Violeta, un colectivo feminista de Aranjuez que defiende la igualdad, que nos hablaron acerca de su trabajo organizativo y nos trasladaban su visión del “no”: “Cuando no decimos un sí, es un NO”.
Como siempre, el momento más especial llegó con la entrega de los premios. Ver a los niños y niñas brillando de alegría, esperando con emoción ese momento de subir al escenario para recoger su premio. Si para ellos es un momento especial, para el público lo es aún más, porque con sus dibujos y relatos nos dejan ver a través de sus ojos el mundo, y nuestro corazón se encoge de alegría y sus palabras nos calan en lo hondo.
Y así transcurrió esta fiesta de la gran familia que formamos parte de la Escuela Pública. Con momentos entrañables, relatos que nos hacían reflexionar, un poema escrito por nuestra compañera Juani especialmente para el acto, y finalmente, el momento de la despedida que sellamos con una foto de todos los ganadores para el recuerdo.
Gracias a todos los que hicisteis posible este concurso, a los patrocinadores por seguir apoyándonos, y a los 640 participantes que llenaron de color e historias este concurso. ¡Hasta el próximo año!
Más información

Educación impone 2200 plazas para la convocatoria de oposiciones 2018 y se olvida del Plan de empleo (CC.OO)

La FREM CC.OO nos manda esta información

Hoy se ha celebrado Mesa Técnica de docentes de la enseñanza pública
Tabla 1
Tabla 1

se han tratado los siguientes temas:

1. OPE 2018

Los representantes de la Consejería exponen el compromiso de elevar a la Mesa General de la Función Pública el número de plazas de tasa de reposición para que sea añadidas a la tasa de estabilización en las oposiciones ya convocadas para junio de 2018.

Esta ampliación de la oferta se va a realizar a través de un Decreto, mediante el cual la Consejería ampliará las plazas que se convocaron en la resolución que se publicó el pasado 6 de Marzo. La ampliación de plazas se desglosa según se indica en la siguiente tabla: Tabla 1

La administración no aporta el dato concreto de porcentaje de tasa de reposición que aplican a esta convocatoria. Aseguran que el número de plazas que queden hasta aplicar el porcentaje que establezca el Real Decreto en el que se refleje el II Acuerdo para la mejora del empleo público y de condiciones de trabajo, se convocarán en sucesivos procesos selectivos.

En la orden de ampliación de plazas se incorporará la convocatoria de los diferentes accesos que faltaban en la resolución. En las cifras aportadas por la administración, ya se incluye el 7% para el turno de discapacidad en todas las especialidades convocadas.

La Consejería no aporta los datos por especialidad. Para justificar esta actuación, aducen que están calculando la distribución del incremento de plazas, según las necesidades de cada especialidad.

CCOO manifiesta su absoluto desacuerdo con los datos aportados en la Mesa  por considerarlos incorrectos porque no coinciden que los cálculos realizados por el sindicato.

CCOO califica los datos de contradictorios con la información que se ha ido aportando en las Mesas anteriores.

CCOO denuncia que la cifra total redondeada de 2200 plazas no tiene ninguna fiabilidad.

CCOO rechaza el número total de plazas de 2200 por ser totalmente insuficiente. 

CCOO denuncia que esta convocatoria no cumple el 100% de la tasa de reposición

CCOO manifiesta que esta convocatoria no transmite seguridad ni contiene garantías de que se llegue al objetivo de reducir la tasa de interinidad al 8% en el sector, en el periodo de vigencia del Acuerdo Sectorial se pueda cumplir.

Así mismo, CCOO rechaza el procedimiento ya que la información aportada por los representantes de la Consejería está incompleta, al no incluir la distribución de plazas por especialidades.

CCOO señala que la Consejería se ha olvidado del compromiso que había adquirido de negociar un Plan de empleo para la enseñanza pública madrileña y vuelve a reiterar la exigencia de un Plan de Empleo.

CCOO valora esta reunión como un retroceso en el proceso de negociaciones que se venía manteniendo al tratarse de una mesa en la que se impone el número de plazas de oposición y se olvidan los avances y compromisos alcanzados en reuniones anteriores. Sin duda la parálisis del Gobierno de Madrid durante este último mes hace mella en la educación.
 
2. Varios

A preguntas de las representantes de CCOO responden sobre las diferentes cuestiones lo siguiente:

Acceso a Cátedras
 
Los representantes de la Consejería aseguran que saldrán a partir de septiembre de 2018, tanto las cátedras de Secundaria como las del Conservatorio Superior de Música.

Oposiciones al cuerpo de Inspectores:

Los representantes de la Consejería manifiestan Los representantes su voluntad de convocarlas.

Concurso General de Traslados:

A requerimiento de CCOO, se comprometen a hacer un seguimiento especial de las especialidades de Música, Dibujo y Educación Física.
 
Tribunales de oposición
 
CCOO denuncia que este trabajo se realiza en condiciones tan negativas que tan solo se han presentado 700 docentes de forma voluntaria para ser tribunal, cuando la propia administración calcula que serán necesarios al menos entre 5.000 y 6.000 docentes para conformar los tribunales.

Recogen que CCOO exige la mejora de las condiciones laborales y en concreto, pedimos mejoras retributivas así como de jornada laboral en aras a mejorar las condiciones físicas, psíquicas e intelectuales  en las que se desarrollan las tareas propias de los tribunales que requieren estar en condiciones óptimas dada la alta responsabilidad que se asume.

Además, se comprometen a estudiar la exigencia de CCOO en lo relativo al número de personas aspirantes por tribunal para que no exceda de 60.
 
Criterios de evaluación de las oposiciones
 

CCOO exige criterios de evaluación claros, concisos, públicos y transparentes, de forma que cada opositor y opositora tenga claro cómo se va a realizar su evaluación. Toman nota de la propuesta pero no adelantan compromiso alguno.
 
Educación de personas Adultas
 

CCOO exige que se inicie un proceso de estabilización de las plantillas de los centros de adultos, no sólo en el cuerpo de secundaria, sino también en el de maestros y maestras. Ya que en el actual concurso de traslados, no ha sido incluido este cuerpo (maestr@s con destino en los Centros de Educación de Personas Adultas).

CCOO exige, también, que se contemple a través de las instrucciones de inicio de curso una disminución de ratios en enseñanzas iniciales y en español para extranjeros.

CCOO exige que la Consejería reconozca y difunda suficientemente estas enseñanzas, valorando su importancia para la sociedad y su papel a la hora de favorecer la inserción laboral.

CCOO pide una modificación del Decreto de Enseñanzas de Personas Adultas en cuanto a los criterios de promoción de las enseñanzas iniciales y las condiciones de realización de la Formación Profesional Básica en los centros de personas adultas.
 
Licencias y Permisos:
 
CCOO exige se resuelva la situación de la aplicación que se está dando, en concreto, del permiso de acompañamiento a familiares para realizar operaciones ambulatorias mayores y el tiempo indispensable para su realización, también en el caso de que éstas se produzcan en otra comunidad. Los representantes de la administración se muestras favorables a recoger la propuesta y que se modifique la aplicación actual.

miércoles, 18 de abril de 2018

5-5-18: I Jornadas Pedagógicas "La ciudad educadora", del Colectivo de Renovación Educativa de Parla. Plazo de inscripción del 10 al 27 de abril.

El Colectivo de Renovación Educativa de Parla nos invita a sus I Jornadas Pedagógicas





En este enlace encontrarás el programa y la inscripción: I Jornadas Pedagógicas, "Parla, ciudad educadora"


25-4-18: "Másteres en la calle", acción de protesta de LA UNI EN LA CALLE (de 11:00 a 14:00 h y de 16:30 a 18:30 h en Sol, Ópera, Lavapiés y la Cuesta de Moyano. Madrid)

Cartel de la protesta organizada por 'La Uni en la Calle'.

Reproducimos la noticia que publica ELDIARIO.ES

Sol, Ópera, Lavapiés y la Cuesta de Moyano acogerán una lectura de TFM como protesta por el caso Cifuentes



La coordinadora 'La Uni en la Calle' empieza a cerrar los preparativos para la lectura de Trabajos de Fin de Máster (TFM) en las calles de la capital. Un acto, programado para el próximo miércoles 25 de abril, con el que se pretende reivindicar el papel de la universidad pública "frente a los ataques externos injustificados" y frente a "las malas prácticas" que se han producido dentro del ámbito universitario a raíz del caso del máster de Cristina Cifuentes.
A la espera de lo que se decida en la reunión de este miércoles, en la que se cerrará el manifiesto y se debatirá sobre cómo organizará el acto cada una de las universidades y cuántos profesores colaborarán, la coordinadora ha cerrado ya los escenarios en los que se leerán los trabajos y las horas en las que la universidad está llamada a salir a la calle. Además, se ha publicado el cartel que servirá como llamamiento a esta protesta.
La profesora de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC), Begoña Soto, que ejerce como portavoz de esta reivindicación de 'La Uni en la Calle', confirma a eldiario.es que ya se ha comunicado a la Delegación del Gobierno los lugares de Madrid y los horarios en los que se desarrollará la reivindicación para "poner en valor la universidad pública". 

Entre las 11.00 y las 14.00 y las 16.30 y las 19.30, la coordinadora utilizará las calles de la capital para dar una serie de charlas -en las que se tratará de resolver todas las dudas que surgen en torno a este tipo de titulaciones y trabajos finales- y para las lecturas públicas de una serie de TFM. Unos actos que todavía deben programarse y que se llevarán a cabo en el centro de la capital: en Sol, en la plaza de Ópera, en la plaza de Lavapiés y en la Cuesta de Moyano. 
"Queremos salir a la calle a reivindicar y explicar a la gente lo que es un máster, para qué sirve y cómo se hace", aseguró Soto a eldiario.es sobre esta jornada que en la que se tratará de "destacar el esfuerzo que supone para los alumnos" este tipo de titulaciones.
La reivindicación que prepara 'La Uni en la Calle' no es la primera protesta que desencadena el caso Cifuentes. Al grito de "¿Dónde está el TFM, dónde está?", una multitud de estudiantes  se manifestó el pasado jueves en la Puerta del Sol para exigir la dimisión de la presidenta de la Comunidad de Madrid. Una semana antes, el Concejo de Estudiantes Independiente, la asociación feminista Cariátides y Res Pública, organizaron  una protesta en el campus de Vicálvaro de la URJC para protestar por el supuesto trato de favor que habría recibido Cristina Cifuentes.

Profesores universitarios reaccionan ante el caso Cifuentes y llaman a actuar contra una “corrupción académica” generalizada (Íñigo Aduriz para EL DIARIO)

Reproducimos esta noticia publicada en ELDIARIO.ES

"Estamos hartos del secreto a voces sobre la desigualdad en el trato y el favoritismo, de la corrupción que no deja huella documental, de la falta de transparencia y la imposibilidad de obtener justicia al denunciar abusos y de la represalia como amenaza y respuesta". Con estas palabras, una treintena de catedráticos y profesores universitarios españoles  denuncian la situación que vive la universidad de la que, según explican, el escándalo del máster de Cristina Cifuentes es solo un ejemplo que les ha servido para unirse contra las corruptelas que se siguen produciendo en las instituciones educativas españolas.
A través de un manifiesto, estos miembros de la comunidad académica aseguran estar asistiendo a un "escándalo sin precedentes" ante el caso de la presidenta madrileña  desvelado por eldiario.es. Y consideran que "el futuro de la universidad pública y la ciencia en España estará condicionado por cómo se resuelva esta crisis, que va más allá del caso concreto y el nivel estrictamente gubernativo". Los firmantes del texto, entre los que hay docentes de las principales universidades públicas españolas, consideran que "el comportamiento de Cristina Cifuentes es reprobable por motivos sobrados, pero especialmente porque instituye la impunidad". Porque "el mensaje que está enviando es que una conducta inmoral, fraudulenta y hasta delictiva tiene réditos y puede eludir las sanciones públicas e incluso las judiciales. Es, en definitiva, una llamada a la generalización de la corrupción por todo el cuerpo social, y en un asunto vital como la formación para la sociedad del conocimiento", sostienen.
Realizando un repaso a la situación que vive la universidad española, los firmantes advierten de que al igual que otros sectores, "la I+D española ha tratado de soportar la crisis como ha podido". Pero aseguran que, en este caso, "detrás de lo que parecía simplemente ajustarse de forma colectiva a los recortes, se ha producido un muy desigual reparto de los costes y esfuerzos, según criterios tan poco científicos como la jerarquía y la antigüedad, y exacerbando la endogamia heredada". Denuncian, así, que mientras las autoridades universitarias y científicas "han centrado sus quejas en la falta de financiación, en buena medida se han acomodado a relatos autocomplacientes sobre la excelencia".
Las plantillas universitarias y científicas españolas, añaden, siguen teniendo "los salarios más bajos y las peores condiciones laborales de Europa, con una explotación sistemática de los investigadores precarios y profesores bochornosamente mal remunerados con la aquiescencia de los rectorados y departamentos". Asimismo, denuncian el papel de los sindicatos, que "tampoco han denunciado convenientemente la amortización de las plazas de profesorado jubilado".
Celebran que, al estallar el 'caso Cifuentes', han sido los estudiantes, "minorizados en la representación, marginados en la gestión universitaria y primeros perjudicados por toda esta pantomima, quienes con su iniciativa han impedido que la Universidad en cuestión dé carpetazo rápido al asunto". Pero, a su juicio, el problema es el resto de los miembros de la universidad, de la Rey Juan Carlos de Madrid y de todas las demás del estado "¿Qué tiene que suceder para que los profesores universitarios y científicos españoles, que dedican su actividad social a señalar los problemas y retos de la sociedad y estudiar las soluciones mejores, admitan que su propio entorno laboral merece al menos la misma atención crítica que los asuntos a los que dedican su actividad profesional?", se preguntan.
A su juicio, dejar el análisis de la situación de la universidad en "unas cuantas manzanas podridas excepcionales es de un eufemismo miope". Así, consideran que "las prácticas de corrupción y tráfico de influencias que sustentan este caso son bien conocidas por cualquier académico" porque "no son una excepción sino prácticas corrientes". Lo que sucede, apuntan "es que nadie habla de ellas en público y muchos prefieren no admitir su proliferación".
Por todo ello reivindican "romper el cerco de manipulación interesada, de silencio cómplice y de aquiescencia pasiva que mantiene a la comunidad académica bajo un poder oligárquico". No tienen duda en culpar de la situación actual al PP, bajo cuyo mandato en el Gobierno "se han traspasado algunas de las propias líneas rojas de este modus operandi, y en estos años de su gobierno la corrupción académica ha sido elevada a un sistema institucional de actividades ilegales al servicio del diseño de carreras académicas fraudulentas para futuros cargos de la administración y figuras políticas y de la empresa privada". Advierten, sin embargo, de que el formato "es muy anterior".
"Es ese aprovechamiento oligárquico y patrimonial de lo público por agentes individuales y colectivos lo que primero degrada los bienes comunes, sirviendo en bandeja los argumentos a favor de la privatización. Es también el caldo de cultivo de una cultura que acosa a quienes intentan resistirse a su poder de imposición o seducción, y que se hace manifiesta a cada tanto, desde la selección y promoción del profesorado hasta el funcionamiento de las agencias de evaluación pasando por los rectorados con sobrerrepresentación de profesorado funcionario y llegando hasta las secretarías de educación de los gobiernos autónomos y ministerios estatales, las cuales han abandonado cualquier perspectiva acerca de los fines colectivos y sociales de la universidad y el CSIC que no comporte su subordinación a medidas arbitrarias de corto plazo o a subrepticios intereses privados", argumentan. La universidad, explican, se está convirtiendo "en el trampolín para todas las puertas giratorias futuras de los corruptos".
Como primera medida para hacer frente a ese sistema exigen la dimisión de Cifuentes "sin tener que esperar a ninguna investigación", dado que aunque "el esclarecimiento de responsabilidades penales seguirá su curso", como ciudadanos requieren "responsabilidades políticas máximas ya, y entre ellas también la dimisión del equipo rectoral de la URJC por las dudas que ha sembrado en la gestión de este escándalo".
Exigen, asimismo, "empezar por admitir que todos hemos convivido con esa cultura del favor, de la relación personal, la jerarquía impuesta de manera arbitraria, de la irregularidad para favorecer a este candidato o perjudicar a aquel, de la lucha banderiza de grupos organizados: una cultura de la endogamia y la corrupción que a menudo se sitúa por encima de adscripciones ideológicas y es reproducida de forma cotidiana por muchos en la universidad".
"Hartos" de la impunidad, convocan a todos los profesores e investigadores a expresar su "repulsa por la situación de la I+D, en contra de la corrupción y a favor de la democratización de la gestión del capital humano" en las universidades. Pretenden, así, que su manifiesto, inicie un "ciclo de reflexión crítica y movilización que incluya en primer término los problemas de funcionamiento interno del mundo académico en todo el Estado". "Necesitamos abrir una nueva etapa", concluyen.
Entre los firmantes están figuras vinculadas a Podemos como Jaime Pastor, profesor de Ciencias Políticas de la UNED, Ariel Jerez, profesor de Ciencia Política de la Universidad Complutense de Madrid o Germán Cano, profesor Titular de Filosofía Contemporánea en la Universidad de Alcalá de Henares. Además, lo suscriben Ángel Gordo, profesor de Sociología de la Universidad Complutense de Madrid; Pablo Sánchez, investigador de la Universidad del País Vasco; Marisa González de Oleaga, profesora de Historia Política de la UNED, o la socióloga Mariana Ruiz de Lobera.

"El caso Casado" (Antón Losada para EL DIARIO)

Reproducimos este artículo publicado en ELDIARIO.ES


Mientras la muchachada de naranja se arrastra por las televisiones y radios poniendo su aire más digno mientras le suplican a Mariano Rajoy que les resuelva la contradicción que tienen en Madrid, donde no pueden seguir apoyando a Cristina Cifuentes pero tampoco pueden votar con Podemos; mientras el presidente se entretiene dando a entender un día que tiene la cabeza de Cifuentes lista para el sacrificio y al siguiente brindándole todo su apoyo con su ya mítico abrazo mariano, llama y bastante la atención esa benevolencia usada para despachar el escandaloso asunto del currículo inventado de Pablo Casado, el hombre que no se quiere acordar de la Guerra Civil ni de si iba a clase o no.
Cierto es que Casado no ha caído en la desfachatez de inventarse una coartada como Cristina Cifuentes, pero también resulta cierto que ha hecho algo más que inflar su pedigrí académico. Apuntarse a un cursillo, aunque sea pagándolo a precio de oro, no es lo mismo que hacer un posgrado y un doble licenciado como Pablo Casado lo sabe de sobra.
Cierto es que Casado reaccionó con mas inteligencia y rapidez que una Cristina Cifuentes que se dejó guiar por la misma insolvencia y frivolidad que ha marcado su carrera política. Casado no presentó papeles reconstruidos pero aquellos que enseñó no valen de mucho, ni prueban algo. Es más, mintió de manera evidente. Para justificar que se le convalidara prácticamente todo el master invocó sus supuestos y exigentes posgrados en Harvard o Georgetown, sabiendo perfectamente que ni son posgrados, ni tienen validez alguna en un proceso de convalidación que, por cierto, solo fue capaz de acreditar con un certificado firmado por un vicerrector carente de competencia para acreditar la validez de sus convalidaciones.
Si quiere que le tomemos en serio debe presentar el correspondiente certificado del área de Ordenación Académica de la URJC, el único documento que puede dar fe válidamente de un expediente de convalidación. En cuanto a los trabajos que no dejó ni mirar, existen media docena de webs donde pueden ustedes descargarse los trabajos que quieran y sobre aquellos que gusten ahora mismo.
Y aún queda un detalle final incluso más llamativo. El caso Cifuentes ha provocado una oleada de infundios contra una universidad pública que pasa cada año exhaustivos controles de calidad autonómicos y estatales. Paradójicamente, la constatación de que el currículo de Pablo Casado, y unos cuantos dirigentes populares más que ya han corrido a limpiar los suyos, se halla infestado de titulillos y cursillos de pomposo nombre, expedidos previo sustancioso pago por un desfile interminable de centros privados y supuestas escuelas de negocio, no ha provocado que empecemos a hacernos preguntas sobre el verdadero escándalo que infesta la educación superior en España: la manada de centros y escuelas de negocio que subastan y venden títulos al peso y al mejor postor, títulos sin ningún control o rigor académico que permiten a quien los paga jugar a ser doctorado o posgrado por las mejores marcas universitarias del mundo; cuando en realidad solo han hecho un cursillo de unas horas que la universidad de referencia seguramente ni conoce, ni valida, o que se ampara en algún convenio de colaboración que no pasa de ser una mera declaración de intereses.
Ahora ya saben por qué les gusta tanto la enseñanza privada. Porque en la privada, con dinero, puedes comprarte los títulos que quieras. En la pública no. Para obtener un titulo que no mereces debes cometer uno o varios delitos.

¡APLAZADO! 21-4-2018: Plenario de Madrid por Una Nueva Política Educativa (de 11 a 14h, en 1ª planta del Centro Social Clara Campoamor)




Plenario de Madrid por Una Nueva Política Educativa 
de 11 a 14h, 
 en la 1ª planta del Centro Social Clara Campoamor


Avenida Ciudad de Barcelona 162




Metro: Pacífico (L1, L6), Menéndez Pelayo (L1).
Autobuses: 24, 37, 54, 57, 141.

Más información en madridxunanuevapoliticaeducativa.blogspot.com.es

19-4-18: Asamblea abierta en la URJC en defensa del valor de los estudios universitarios (12:00 h, delante de la cafetería del Campus de Fuenlabrada)