domingo, 30 de abril de 2017

Información destacada de la Marea Verde



  

Cronología de una mentira. El PP quiere mantener la LOMCE: no hay que dejarse engañar (Comunicado de Asamblea Marea Verde Madrid)


        

¡Sí se puede!: La movilización da sus frutos

martes, 28 de marzo de 2017

Wert reaparece como experto en el Congreso: estas son las secuelas educativas que dejó su ley (ELDIARIO.ES)

Reproducimos este artículo de ELDIARIO.ES

José Ignacio Wert se enfrenta este martes en el Congreso a su propia creación. Dos años después de su salida del Gobierno, el exministro de Educación se ve las caras con la ley que consiguió ponerle en contra de todos y que ahora una subcomisión del Congreso está revisando en un contexto de reparto de poder político muy alejado de la mayoría absoluta con la que el PP tejió y aprobó en solitario el texto de la Lomce. 
Unidos Podemos le ha llamado ahora a comparecer para que "explique por qué la Lomce ha creado tanto malestar y qué hay que superar para llegar al pacto" Wert ha accedido en calidad de experto, después de que el Gobierno le facilitara esquivar preguntas incómodas vetando la entrada a los periodistas en el acto de colocación de su retrato en el Ministerio que dirigió durante más de tres años. 
Él ya no está, pero permanece la herencia que dejó su mandato: recursos para apoyo educativo casi a cero, tasazo universitario, esplendor de la privada, más alumnos de Religión... El caudal de ese reguero, que se cortó cuando Rajoy le mandó a París blindado al nivel de los embajadores, sigue casi intacto. Su sucesor, Íñigo Méndez de Vigo, ha procurado  salvar los muebles modificando lo poco que Wert dejó sin atar por completo. Pero hoy se aprecian el efecto de aquella ley, que ha señalado la Marea Verde con huelgas como las del pasado 9 de noviembre.

Recortes y retrasos en las becas

La  tijera a los presupuestos de Educación desde que el Gobierno de Rajoy llegó al poder en 2011 –y con él Wert, que estuvo desde ese año a 2015– está muy lejos aún de revertirse. Los presupuestos de 2016 aumentaron un 9,3%, una subida que se explica casi en su totalidad por el coste de la implantación de la Lomce.
Sí aumentó levemente  tras años de caída la partida dedicada a becas en 2016 (un 0,2%), concedidas desde 2013 en dos partes, de acuerdo al decreto cocinado por Wert: una fija y una variable. La primera funciona con unos requisitos concretos; la segunda se calcula utilizando una fórmula matemática imposible y cuyas cuantías se han pagado en los últimos cursos con un retraso cercano al final de curso que ha generado las quejas de los estudiantes, incapaces de costearse el año escolar mientras las esperan.
Se mantiene, al menos hasta que se conozcan los nuevos presupuestos este viernes, un recorte cercano al 100% de las dotaciones dedicadas, por ejemplo, a educación compensatoria (fondos destinados a corregir las desigualdades entre los estudiantes con apoyos educativos). Esta partida se redujo más de un 90% en el ejercicio de 2015 y se ha mantenido bajo mínimos: 5 millones de euros frente a los 54 que tenía en 2014.
Estos recortes, que suponen una caída del presupuesto de más del 12% en comparación con los últimos presupuestos del gobierno socialista, se han llevado por delante a unos 30.000 docentes, según los sindicatos. Los que han permanecido en los centros trabajan con ratios más elevadas y menos soporte de especialistas, como los PTSC –encargados de velar por la convivencia escolar entre otras tareas–, los PT –Pedagogía Terapéutica– o los AL –Audición y Lenguaje–.

Religión se come Educación para la Ciudadanía

Wert quitó, al aprobar la Lomce, Educación para la Ciudadanía, una asignatura con la que se mostraron críticos desde que el Ejecutivo de Zapatero la incluyó en el currículo. Los 'populares' hablaban de la materia, que aglutinaba contenidos relacionados como los derechos humanos, la igualdad de género o la educación afectivo-sexual, como "un adoctrinamiento absurdo e inútil"
Con José Ignacio Wert al mando del Ministerio se creó otra asignatura –Valores Éticos– que venía a rescatar parcialmente el temario de la aniquilada y que se planteó en el organigrama de materias como la alternativa a la Religión. Esta última recuperó, a su vez, protagonismo en el currículo al convertirse en evaluable e incluirse en Bachillerato dentro de un cajón amplio de asignaturas como Dibujo Técnico o Francés.
El resultado de este movimiento ha sido una  multiplicación de estudiantes que optan por ella como 'maría' que puede subirles la nota media, como reconoce la propia Conferencia Episcopal. Al tiempo que se dio peso a la Religión se quitó a asignaturas como Música o Historia de la Filosofía, ahora optativas.

Fondos públicos para separar niños y niñas

Aunque el Supremo avaló que los colegios que segregan no deben ser financiados con dinero de todos en dos casos en Andalucía y Cantabria, Wert incluyó expresamente en la ley la posibilidad de que este tipo de centros se sostengan con fondos públicos.
"Habría que examinar la educación diferenciada bajo el prisma de la libertad de elección de los padres y de la compatibilidad de ese modelo educativo con los valores constitucionales", dijo en 2012. En una de las últimas enmiendas (UPN) aceptadas al texto de la ley, además, se retiró la obligación de que los centros que segregan presentaran una "justificación objetiva y razonada las razones educativas" para separar a niños y niñas.

Las consecuencias del tasazo universitario

Los datos dicen que en los últimos años se está produciendo un trasvase de estudiantes de los centros universitarios públicos a los privados, como puede verse en estos gráficos. Desde 2008 hasta 2016, la pública ha reducido en un 6,3% su número de estudiantes de grado (de 1.232.290 a 1.155.728) mientras que los matriculados en la privada han crecido en el mismo periodo un 17,6%. Hoy, las universidades privadas tienen un 13% de los estudiantes de grado y un 32% de los de máster.
Esta vuelta a la tortilla del reparto se produce en paralelo, por un lado, al decreto del Gobierno que permitió a las comunidades subir el precio del crédito universitario, y por otro, al endurecimiento de requisitos para pedir ayudas y el descenso de las cuantías. La subida mínima estos años ha sido del 20%, lo que ha colocado a la universidad española entre las más caras de Europa y ha reducido la brecha de las tasas entre la pública y la privada. 

1-4-17: Manifestación contra los presupuestos de la miseria (19:00 h, de Neptuno a Sol)

Marea Verde Madrid ha aprobado adherirse a esta convocatoria


3-4-17: Reunión de la Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas (17,30 h, local de AAVV Palomeras Bajas) + Acuerdos alcanzados en la reunión de la Declaración de Vallecas


Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas nos envía esta información


El pasado 21 de marzo, en asamblea celebrada se acordaron los siguientes pasos a seguir en la movilización iniciada en nuestros distritos a inicio de curso. próximamente enviaremos resumen, pero de momento os hacemos llegar los acuerdos más concretos.

Declaración de Vallecas
Debatimos los pasos a seguir y acordamos:

    Añadir a la Declaración “AL” después de “PTSC” en el punto 5 (que había sido omitido por despiste nuestro).

    Organizar una recogida de firmas en papel y por Change (Carmen se encarga), apoyando la Declaración.

    Organizar mesas de recogida el 1 de abril en Entrevías (acto Plan de barrio) y el 22 de abril en la Paella Republicana. Organizar además mesas en otras fechas, por concretar.

    Organizar una concentración (posiblemente en Vitruvio o en la Asamblea de Madrid) en la segunda quincena de mayo, durante la cual entregaríamos las firmas.

    Fijamos como fecha tope para la recogida de firmas el 14 de mayo.

    Pedir una reunión con la Comunidad de Madrid (posiblemente con el Consejero de Educación, o con la Presidenta de la Comunidad) para plantear las reivindicaciones de la Declaración.

    Formar un grupo de trabajo para sintetizarr nuestras denuncias y reivindicaciones concretas para la reunión.

    Hacer una ronda con los partidos políticos de la CAM, pidiendo su apoyo, a finales de abril (Agustín coordina).

    Llevar la Declaración a los plenos de las Juntas Municipales de Puente y Villa. Se hablará en la siguiente Mesa de Educación en Puente, aunque igual no entra en plazo para el pleno del 5 de abril sino para el de mayo. Otra posibilidad sería que uno, o varios, partidos políticos la llevaran al Pleno de abril.

    Llevar la Declaración a la Junta de Personal Docente de Madrid Capital como resolución (Barbara se encarga).

    Llevar la Declaración al tejido asociativo del barrio. Pedir que asociaciones se adhieran a la Declaración.

    Hacer una campaña en Twitter.

    Hacer un acto apoyando la ILP de Escolarización Inclusiva a finales de abril, posiblemente en un centro cultural (Fede se encarga).


La próxima cita será para trabajar sobre lo acordado, y será el lunes 3 abril, a las 17,30h en el local de la AV de Palomeras Bajas. Este grupo está abierto a quien quiera aportar y participar.

¡Te esperamos!.

Imágenes integradas 2

"La Escuela Pública es calidad" (Vídeo creado en Murcia en defensa de la Educación Pública)

Firma para pedir a la Comunidad de Madrid que recupere la parada de autobús próxima al CEIP Blas de Lezo

CHANGE.ORG: Recuperar parada de línea 176 en Colegio Blas de Lezo


13 Marzo 2017.  El Consorcio Transportes de La Comunidad de Madrid(CRTM) reordena líneas de autobuses del barrio de Las Tablas. Crea nueva línea 175 en el barrio y simplifica las rutas de las líneas 176 y 172
  Antes del 13 de Marzo 2017, existía en el Colegio Educación Infantil y Primaria(CEIP) Blas de Lezo, una parada de la línea 176  situada en la Glorieta de Lalín.  Dicha parada había sido pedida al CRTM por las familias del centro, para poder llegar al colegio en autobús. Decenas de familias usábamos a diario dicha parada por evidentes motivos: cercanía al centro escolar, edad de los niños de 3 a 5 años, uso de carritos de bebés(hermanos de alumn@s del cole), personas mayores que llevan y traen a niños al colegio, inclemencias del tiempo...etc
  Actualmente ha desaparecido la posibilidad de llegar en autobús desde la zona Suroeste de Las Tablas hasta el CEIP Blas de Lezo. Pues ante nuestra sorpresa, han retirado la parada de la línea 176 de las cercanías del centro. Lo que para un autobús supone 1 minuto en su recorrido, para las familias con niños pequeños, nos supone muchos más tiempo subir cuesta arriba la calle Tierra Melide o atravesar el parque anexo al cole, que carece de calzada asfaltada hasta nuestro centro escolar, o caminar toda la calle Frómista. Aún más si hay nieve, lluvia, viento, en otoño-invierno, o exceso de sol sin sombras,en primavera-verano.
  Por eso pedimos al CRTM una vez más, que incluyan en su línea 176 una parada de bus al lado del CEIP Blas de Lezo en paseo Tierra Melide con Frómista, donde está actualmemte la parada del 175. No es necesario ni obra. Necesitamos recuperar la  parada de la línea 176. Un leve cambio en su recorrido, ayudaría a decenas de familias con niños que viven por la zona Suroeste del barrio. Fomenta el uso de transporte público frente al coche y  también beneficia a los trabajadores de la zona que residan en la zona Suroeste de Las Tablas.
Gracias por colaborar.

FIRMA EN CHANGE.ORG

Comparecencia de Wert, el que ha sido el peor Ministro de Educación, en la Comisión por el Pacto Educativo




El Gobierno de Cifuentes aprueba malgastar 645.955,20 euros en pruebas LOMCE de 3º y 6º de Primaria y en la evaluación de la ESO

Como podéis leer en los Acuerdos de Gobierno de la Comunidad de Madrid, se aprueba otro gasto innecesario con dinero público



Acuerdo por el que se autoriza la contratación, por procedimiento abierto mediante criterio único,

el económico, del servicio de apoyo didáctico y técnico para la realización, tabulación,

documentación y análisis de los resultados de la evaluación para los alumnos de tercer curso de

Educación Primaria, de la evaluación final para los alumnos de sexto curso de Educación Primaria y

de la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Madrid en el año

2017 y se autoriza el gasto correspondiente por importe de 645.955,20 euros.

Firma para exigir a la Comunidad d Madrid que informe sobre a puesta en marcha de un nuevo colegio en Vallecas

CHANGE.ORG: ¡Información ya sobre el nuevo colegio de Villa de Vallecas! Es nuestro derecho



Somos muchas las familias de Villa de Vallecas las que nos encontramos en estas fechas inmersas en el proceso de escolarización de nuestros hijos, encontrando que hay pocas plazas en el barrio, incluso para los nacidos en 2014, que empiezan su escolarización este año. Somos conscientes de los problemas que desde hace años viene sufriendo nuestro distrito en cuestión de plazas por falta de centros públicos, ya que la construcción de colegios en el Ensanche de Vallecas se ha ido demorando con excusas, ignorando así la petición de todos los padres y madres del barrio hasta que la situación se ha vuelto insostenible.
Cuál ha sido nuestra sorpresa cuando este año en nuestras visitas a las jornadas de puertas abiertas de los colegios del distrito nos han indicado que la administración va a habilitar el antiguo colegio Juan de Herrera para dar cabida a 5 aulas de 3 años, es decir, ofertarán 125 plazas para nuevas escolarizaciones. Nos facilitan el código de solicitud del centro (28077877) y nos dicen dónde entregar las solicitudes (CEIP José de Echegaray) y... Ya, nada más, ninguna información al respecto.
El hecho de que las familias de este barrio se molesten en acudir a las jornadas de puertas abiertas de los colegios, significa que quieren conocer, más y mejor, los centros donde van a educarse sus hijas y sus hijos, que quieren elegir y que no les vale cualquier parche, que quieren soluciones reales.
Creemos que la puesta en marcha de un colegio sin ninguna información vulnera nuestros derechos como padres respecto a la libre elección de centro, a la igualdad de condiciones con el resto de familias que tengan la suerte de poder entrar en el centro elegido, y con respecto a la calidad educativa de nuestros hijos, ya que no hay más información que su dirección provisional.
Por ello exigimos a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid y al DAT Capital que nos informe lo antes posible y sin demora sobre:
  • Equipo directivo del centro.
  • Equipo educativo del centro.
  • Metodología a aplicar y plan de estudios del equipo, tanto en esta etapa que empezamos como más adelante, ya que el centro prevée continuidad.
  • Horario lectivo del centro.
  • Si dispondrá de servicios ampliados de desayuno y merienda o actividades extraescolares y en qué horarios.
  • Si el centro será bilingüe.
  • Si tendrá cocina propia y si ya se dispone de la empresa que se encargará del comedor.
  • Ubicación definitiva o prevista para el centro de nueva construcción.
  • Fechas en las que se producirá el cambio, o to que es lo mismo, tiempo que el centro utilizará las instalaciones del Juan de Herrera.
  • Cualquier otra información que se facilite en las jornadas de puertas abiertas del resto de los centros públicos de la Comunidad de Madrid.
Además solicitamos con carácter urgente:
  • Poder visitar las instalaciones del Juan de Herrera con alguien del equipo directivo o educativo antes de que finalice el peroceso ordinario de presentación de solicitudes, igual que cualquier familia en el resto de centros.
  • Que se haga partícipe a las familias de la creación de este centro, ya que llegamos a un colegio sin AMPA, sin una línea educativa formada que bien puede ser consensuada desde ahora, sin experiencias ni alumnos anteriores.
Las familias del barrio queremos una educación actual, en la que se pongan en práctica las novedades en carácter educativo y las familias formen parte indisoluble de la educación. Una educación para SER.
Esperamos respuesta urgente.
Esta petición será entregada a:

La LOMCE favorece a la Religión: un 10% más de alumnos cursan esta asignatura, porque ahora sí cuenta para la nota

ELDIARIO.ES publica esta información:

La Ley Wert ha conseguido multiplicar el número de alumnos que eligen la asignatura de Religión


"La religión no es solo una realidad interior, ha sido a lo largo de la historia un elemento integrante del colectivo humano". El obispo de Segovia y responsable de Enseñanza y Catequesis de la Conferencia Episcopal (CEE), César Franco, ha presentado una nueva campaña de la CEE para promover más la clase de Religión. Bajo el lema "Me apunto a Religión", los obispos quieren animar a los padres a "hacer uso del derecho que tienen a que sus hijos reciban la formación religiosa y moral en la escuela, según sus convicciones".
Eso, pese a que las cifras son buenas, especialmente tras la llamada Ley Wert, que ha favorecido que se elija esta asignatura, una tendencia que se empezó a notar ya en 2015. Este curso consiguió una aceptación global del 63%, según datos de la CEE
Especialmente significativo ha sido el repunte en ESO y Bachillerato, que Franco achaca a la "Ley Wert", pues con la LOE –la Religión no tenía alternativa y se colocaba a primera o a última hora– el porcentaje descendió en un 9%.
En el caso de la pública, eligen la asignatura el 60% de los alumnos de Primaria, el 46% en la ESO y el 37% en Bachillerato. Antes de la ley Lomce, los porcentajes en Bachillerato eran mucho menores. Solo la elegían el 23% de los alumnos hace dos cursos, antes de entrar en vigor en esa etapa, de modo que el repunte ha sido de 14 puntos. En la ESO, desde la nueva ley ha subido 10 puntos en la pública.
Preguntado si ese repunte es porque es considerada una asignatura "maría" y sin embargo cuenta para nota, que en Bachillerato es fundamental para la entrada en la universidad, el obispo ha respondido: "Puede ser. Un delegado nos decía que haberla metido entre las doce optativas había ayudado, quizá porque a los alumnos les parecía que era más fácil para poder aprobar, no lo sé. O quizá porque ha habido más interés".
Más claro ha sido el delegado de Enseñanza de la diócesis de Getafe, Javier Segura, quien insiste en que "el repunte en Bachillerato se debe a que en la LOE, en Bachillerato la clase quedaba sin ninguna alternativa. ¿Qué ocurrió? Que los centros la pusieron a primera hora o a séptima. El que quería clase de Religión se tenía que quedar una hora más. Aquello hizo que descendiese un 9%. Pero ahora, al ponerla en un horario normal, y ponerla en una situación equiparable a las demás, ha subido. La situación anterior (por la LOE) era un despropósito".
César Franco no ha querido entrar a valorar si el debate sobre el Pacto Educativo quitará la condición de evaluable de la materia o no. "No soy profeta y no sé si del pacto saldrá eso".
Sea como fuere, y con motivo de la matriculación en los colegios, los obispos han emitido una nota en la que recuerdan que "la enseñanza religiosa escolar forma parte del derecho de los padres a educar a sus hijos según sus convicciones religiosas. A ellos corresponde la educación de sus hijos y no al Estado".