viernes, 30 de diciembre de 2011

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
Publicado en:«BOE» núm. 106, de 04/05/2006.
Entrada en vigor:24/05/2006
Departamento:Jefatura del Estado
Referencia:BOE-A-2006-7899

Fuente: boe.es

Puedes consultar la LOE en este enlace.

lunes, 26 de diciembre de 2011

DEDICADO A TODOS LOS PROFESORES DE LA ESCUELA PÚBLICA

Marea Verde en WIKIPEDIA

"Se denomina Marea Verde al conjunto de protestas contra los recortes en educación no universitaria que tuvieron lugar en toda la Comunidad de Madrid y otras regiones de España durante el primer y segundo trimestres del curso escolar 2011/2012".

"El origen del nombre

El nombre otorgado a la protesta se debe a una etiqueta creada en Twitter que hacía referencia al color de las camisetas vestidas por los manifestantes. Estas prendas, que llevaban inscrito el lema "Escuela pública de todos, para todos", fueron diseñadas varios años antes de que estallara el conflicto por la Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas y se habían popularizado a raíz del expediente sancionador incoado a una profesora que las vestía mientras aplicaba unas pruebas oficiales en un centro privado concertado de Madrid. Según la funcionaria declararía posteriomente, la camiseta era usada habitualmente en los centros públicos del distrito. La sanción provocaría una manifestación de repulsa ante la sede territorial de educación en la que cientos de docentes expresaron su rechazo vestidos con la misma camiseta.
El uso de esta prenda sin connotaciones partidistas se ha visto perseguido no sólo desde autoridades educativas sino desde el mismo Congreso de los Diputados o la Junta Electoral de Zona de Madrid, organismo ante el cual se produjeron más de 200 denuncias al respecto que podrían suponer hasta un año de cárcel para los que la vistieron durante la jornada electoral. Asimismo, los sindicatos y plataformas agrupados en el movimiento de la Marea Verde denunciaron durante el conflicto la restricción del acceso a determinados edificios públicos a portadores de la camiseta, habiendo dado lugar a sanciones administrativas que podrían derivar en responsabilidades penales"


Mucha más información en http://es.wikipedia.org/wiki/Marea_Verde

jueves, 15 de diciembre de 2011

A MIS PROFESORES

Estimad@s Profesores:

Os debo esta carta. Siento que tenga que venir en circunstancias tan negras para tod@s, en las que somos testigos del derrumbe del Estado del Bienestar como lo concebíamos, cuando la Educación, la Sanidad o la Cultura eran intocables. Hoy, somos testigos del ataque sistemático de los derechos laborales. Somos testigos de la brecha, cada vez más grande, entre los que tienen y los que no pueden tener. Testigos de la destrucción de todo aquello que tanto os costó construir a tantos de vosotr@s, desde la calle, desde las tizas, desde los barrios, iluminando el camino tras este pasado oscuro que persigue a nuestra Historia.

Os debo esta carta, Profesores, porque habéis pasado de ser testigos a ser protagonistas, en esta Huelga Verde que demuestra que en las aulas se cocina algo más que títulos y promociones mudas: que se cuecen almas y conciencias. Y no puedo estar más orgullosa. En vuestra compañía he aprendido mucho, y ya es hora de devolveros el favor.

Quizá la Señora Aguirre no tuvo la suerte de aprender lo que yo he aprendido con vosotr@s. Quizá, ensimismada en sus colegios del Opus, en su educación nacional católica, recta y moral, no supo entender que hay cosas que se escapan de los libros. Quizá ella ha no ha entendido que Madrid es algo más que el tablero de su Monopoly del poder particular; no sabe que en las calles de Madrid caía muerto Max Estrella para recordarnos que el esperpento no está tan lejos de algunas realidades, que en Madrid se pasearon Buero Vallejo, Fernán Gómez o Miguel Hernández para recordarnos hoy lo duro que era aquel entonces. Quizá tampoco le enseñaron que una división no sólo sirve para calcular astronómicas facturas, sino que también sirve para repartir y para compartir, como anoche compartían agua y bocadillos los alumnos que se sentaron a defender sus institutos. Quizá tampoco pudo comprender que el Francés sirve para decir algo más que Sarkozy, que también sirve para decir palabras tan hermosas como “rebelle” “partenaire” o “toujours”. Que la filosofía, aparte de ser un montón de libros incomprensibles, habla de sociedad, de respeto o de ciudadanía. O que las actividades extraescolares no sólo forman aficionados, karatekas, pintores o actrices: forman amigos y compañeros. Que la educación no se mide por las horas que uno trabaja, sino por las que uno se implica, que suelen ser, afortunadamente, muchas más.

Si Esperanza no supo aprender esto, quizá, -y sólo quizá,- debiéramos explicarle, debiéramos contarle, que yo tuve algo que ella no debió tener. Unos profesores que me enseñaron a superarme cuando no podía dar una vuelta más alrededor del patio. Que me llevaron a conocer sitios a los que jamás hubiera ido, aunque ello les costase el tiempo, el dinero y algún que otro quebradero de cabeza bregando con autocares llenos de hormonas adolescentes. Debería contarle que me alentaron a seguir, que enfrentaron mis impertinencias y compartieron mis alegrías, en el momento en el que me enfrentaba, pasito a paso, a lo que los adultos llamaban “futuro”. Que no he vuelto a encontrar, en Facultad, Máster ni Seminario alguno, personas que aprendieran mi nombre para enseñarme, que entregaran decenas de exámenes corregidos con ojeras del día anterior, o que prestaran horas de su tiempo para intentar meternos en la cabeza esos programas imposibles que debíamos aprender para la Selectividad y que, como suele pasar, se envolvían en infames libros de texto y planes de estudios más infames aún.

Y aunque no sirviera de nada explicárselo, tras esa sonrisa de suficiencia y ese despotismo hacia todo lo que huela a progreso, me gustaría poder decirle que la compadezco. Alguien que pensaba que “Sara Mago” era una escritora no merece menos que mi lástima. Pero esta carta no es para ella. Es para vosotr@s.

…Porque cuando pensaba que no podríais enseñarme nada más, vuelvo a aprender de nuevo. Gracias por defender lo Público, lo nuestro, lo que es de todas y todos, que tanto cuesta lograr y tan frágil es de mantener. Y como dijo Celaya, ¡a la calle, que ya es hora!

Irene es licenciada en Periodismo y termina ahora en Praga su licenciatura en Ciencias Políticas.
Zarabanda digital.

SI SUEÑAS ...

domingo, 11 de diciembre de 2011

"Los deberes sin hacer”

Reproducción íntegra de la carta del Consejo de Directores de Colegios Públicos de la Comunidad de Madrid a la Consejería de Educación:

La Educación: los “deberes sin hacer” de todas las administraciones

Los Directores de los Colegios Públicos de la Comunidad de Madrid entendemos la educación como un derecho fundamental que los estados civilizados garantizan a través de la Enseñanza Pública, que debe ser gratuita y universal. Su nivel de calidad es el indicador de futuro más importante de cada sociedad. El porcentaje del PIB que cada administración invierte en ella (infraestructuras, profesorado, becas y ayudas, inclusión social y
compensación de desigualdades), marca la diferencia entre países y ciudadanos, acercándonos o alejándonos de
una igualdad de oportunidades real.

Como responsables de los Centros públicos garantes de dichos principios, no sujetos a intereses económicos,
empresariales, ideológicos o políticos, debemos manifestar:
1. Nuestra gran preocupación por la situación educativa que vive nuestra región.
2. Lejos de la reducción de profesorado sufrida en los colegios en los últimos cursos, requerimos incremento
presupuestario para mantener el alto nivel de calidad en los servicios educativos que ofrecemos, sin que se
reduzcan ni desvíen fondos públicos a otros centros.
3. Reclamamos puntualidad en los pagos y en el libramiento de las cantidades presupuestadas destinadas a los
centros, para poder seguir gestionando de manera eficiente y no perjudicar con prolongadas demoras a
centros, empresas y proveedores …
4. Requerimos reforzar las plantillas para posibilitar la realización de los refuerzos educativos, vitales para
apoyar y reparar las lagunas de los alumnos que lo necesiten. “Los recursos que no se inviertan a tiempo en
Primaria, deberán multiplicarse a destiempo en Secundaria”.
5. Exigimos recuperar las ratios de Atención a la Diversidad, restableciendo las adecuadas proporciones de
profesorado para atención a los alumnos que así lo requieren por su edad (ed. infantil), discapacidad
(integración) o necesidad específica (logopedia, compensatoria…).
6. Perseguimos la estabilidad de las plantillas, para nosotros referente básico de calidad de la Educación, con
convocatorias de oposiciones ajustadas a las necesidades reales de profesorado, en tiempo y forma, y
ajenas a la coyuntura política.
7. Cuando las necesidades familiares crecen tanto como en el momento actual, requerimos incremento
equivalente en becas y ayudas de libros, comedor, actividades escolares y extraescolares por parte del
Ayuntamiento, Comunidad y Estado para los alumnos más necesitados, en contra de la actual tendencia en
todas las Administraciones.
8. Trabajamos cada día por una Educación Pública que responda a criterios de calidad y equidad, con una
escolarización equilibrada, dotada con los mejores recursos posibles para seguir respondiendo a las
necesidades de nuestro alumnado en esta “Sociedad del Conocimiento”.
9. Contamos con los mejores profesionales del sistema educativo español, docentes y no docentes, que se
esfuerzan en cada momento y dan lo mejor de sí mismos para mantener el excelente nivel de servicio
educativo que siempre, a pesar de publicidades engañosas, ha caracterizado y distinguido a los Colegios
Públicos de la Comunidad de Madrid.
10. Nos avala el apoyo de las familias que siempre han encontrado en nosotros respuestas concretas para las
necesidades de sus hijos, y que después de conocernos, no se han dejado embaucar por promesas
interesadas de “planes de estudio de diseño” que pueden desaparecer con el tiempo, sino que han apostado
por realidades y garantías constatables.

La “EDUCACIÓN PÚBLICA”, como la Sanidad Pública, son bienes universales alcanzados por nuestra sociedad que no pueden dar marcha atrás, procesos que no se deben detener en el tiempo, y no se deben intentar mermar, desvirtuar, zancadillear o poner en riesgo por intereses efímeros. Nuestros hijos y alumnos, los ciudadanos de mañana nos lo recriminarán y, mientras crecen, nosotros llamamos su atención para contribuir a evitarlo.

La solución educativa pasa inevitablemente por revertir la situación aunando el esfuerzo y compromiso de todos, social, económico, político, incrementando los recursos, la calidad y la fortaleza del sistema educativo
público: “nuestra garantía colectiva de futuro”.

Junta de Portavoces de Directores de Colegios Públicos de Educación Infantil, Primaria y Especial de la Comunidad de Madrid

MANIFESTACIÓN EN MADRID. 17 DE DICIEMBRE A LAS 12:00 DE NEPTUNO A SOL

La enseñanza pública no universitaria convoca a esta manifestación con la que queremos dejar claro que nuestra lucha y reivindicaciones por una escuela pública de todos y para todos. 


martes, 6 de diciembre de 2011

Cómo justifica el Gobierno de Aguirre los recortes

Percival Manglano es el responsable de las cuentas de la Comunidad de Madrid desde junio de este año. En una entrevista realizada por El País ha desvelado claves de la política educativa de nuestra Comunidad. reproducimos algunas de las preguntas y respuestas:


P. Los presupuestos que han diseñado abundan en el modelo liberal que defienden. Destinan menos recursos a la educación y la sanidad pública y crece para los conciertos y los privados.
R. El número de alumnos en la escuela pública secundaria lleva bajando 12 años. Es lógico que, cuando hay menos alumnos en la escuela pública, baje la financiación para ella. Son unos presupuestos que quieren apuntalar la libertad de elección de los madrileños. Si hay menos demanda para la pública y más demanda para la otra, la Administración tiene que responder a la voluntad de su población.


P. Pero la libertad de elección pasa porque lo público sea de la misma calidad que lo privado.
R. Según las encuestas que se han hecho a los usuarios de la sanidad y la educación, los ciudadanos están satisfechos. Esto se ve refrendado por los madrileños en los resultados electorales. Creo que hemos conseguido ser más austeros manteniendo los niveles de calidad en la escuela y en la sanidad pública.



El laberinto Figar

En el blog Tizaflauta hay una interesante entrada publicada por Bob Harris sobre el embrollo en el que se encuentran metidos en la Consejería de Educación de Madrid:
http://tizaflauta.blogspot.com/2011/12/el-laberinto-figar.html



"Son dos los problemas de base legal a los que la Consejería no sabe cómo poner fin: los horarios ilegales y el rechazo de los claustros y los consejos escolares a unas PGA’s imposibles de cumplir con los recursos actuales de medios y personal. La estrategia que están siguiendo para salir de estos dos callejones sin salida es una muy sucia: coaccionando y amenazando a los docentes y a los equipos directivos para que no ejerzan su derecho reivindicativo ante las irregularidades que asolan los centros"

"Ya que los servicios jurídicos de la Consejería parecen haber releído la Ley 2/2006 de 3 de mayo que tanto odian Aguirre y Figar, no estaría mal que les recordasen a ambas uno de los artículos de ese texto. Si desde el principio hubieran respetado dicho artículo, no estaríamos en la situación caótica que nos encontramos. Es el 122 y dice lo siguiente:




  • Los centros estarán dotados de los recursos educativos, humanos y materiales necesarios para ofrecer una enseñanza de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación.



En ese artículo se hace referencia a todos los centros, públicos y privados. Y no solo a los que pertenecen a un determinado modelo. Pero más claro queda aún en el Preámbulo de la mencionada Ley 2/2006:




  • Todos los centros sostenidos con fondos públicos deberán recibir los recursos materiales y humanos necesarios para cumplir sus tareas. Para prestar el servicio público de la educación, la sociedad debe dotarlos adecuadamente".














"en Madrid, los poderes públicos educativos se dedican a criminalizar a los profesores, a cerrar bibliotecas, a eliminar recursos educativos, a despreciar completamente la investigación y la experimentación, a coaccionar a los docentes y a los equipos directivos, a ningunear la orientación educativa y, en definitiva, a empobrecer la calidad de la enseñanza ofertada a los alumnos con el único fin de dirigirlos al modelo educativo privado. Esa es la igualdad de condiciones que tanto propugnan Aguirre y Figar. No me extraña que detesten tanto la LOE. Lo que olvidan demasiado a menudo estos dirigentes públicos (interinos también) es que el hecho de no estar de acuerdo con una ley, no les exime de su cumplimiento".

Reflexiones sobre las instrucciones de principio de curso.

Reflexiones sobre las instrucciones de principio de curso. Pueden orientarnos para conocer un poco mejor lo que está pasando. Podemos fijar nos en este punto:
...el séptimo punto en el que se viene a decir expresamente que si la PGA (o cualquiera de sus partes) no fuese aprobada, quedarían en vigor y se prorrogarían de manera automática los proyectos educativos del curso anterior. Me he quedado a cuadros al leerlo; además, por más que he buscado en los distintos ordenamientos y leyes que regulan el funcionamiento de los centros públicos, no he encontrado nada que avale esa puntualización. O sea que, si la PGA no se aprueba (porque el Claustro de profesores considera que es inviable desde el punto de vista didáctico)… no pasa nada, se prorrogan los acuerdos del curso anterior. La pregunta que me surge automáticamente es sencilla: ¿Desde cuándo los centros tienen los mismos planes educativos, las mismas plantillas, los mismos horarios, las mismas actividades, las mismas decisiones curriculares y de atención a la diversidad de un año para otro? ¿Acaso no sirve precisamente para eso la PGA: para concretar cada año las distintas necesidades y respuestas que se dan a realidades educativas diferentes y cambiantes curso tras curso? ¿Por qué demonios se llama programación ANUAL?


El laberinto Figar




La Consejería de Educación de Madrid no sabe cómo salir del atolladero legal en el que Lucía Figar y sus asesores más directos (Delibes y Zurita Becerril) se han metido con las famosas instrucciones de principio de curso para los centros de Secundaria. Además de haber creado un conflicto social monumental tratando de acorralar y criminalizar a los docentes públicos y ninguneando a todos los alumnos de la Pública y a las miles de familias que se están uniendo cada día a la creciente Marea Verde madrileña (también se está extendiendo a otras comunidades autónomas), son dos los problemas de base legal a los que la Consejería no sabe cómo poner fin: los horarios ilegales y el rechazo de los claustros y los consejos escolares a unas PGA’s imposibles de cumplir con los recursos actuales de medios y personal. La estrategia que están siguiendo para salir de estos dos callejones sin salida es una muy sucia: coaccionando y amenazando a los docentes y a los equipos directivos para que no ejerzan su derecho reivindicativo ante las irregularidades que asolan los centros. Y es que, en esa iluminada idea que dio forma a las susodichas instrucciones (y que no tenía otra finalidad que la de recortar las plantillas y dar otra vuelta de tuerca al desmantelamiento de los recursos de la Educación Pública, iniciado en el curso anterior), Figar, Alicia Delibes, Zurita Becerril y el resto de asesores principales, se “olvidaron” de un pequeño detalle: la normativa legal que regula el funcionamiento de los centros educativos públicos. Un inoportuno “despiste”.

Por eso me ha resultado muy curioso ver cómo la Consejería se escuda ahora en las leyes y en los ordenamientos que regulan el funcionamiento de los centros para tratar de escapar con vida de esos dos problemones a los me refería antes: horarios y PGA`s. Estos dos asuntos están llevando por la calle de la amargura a la Consejera de Educación. Esperanza Aguirre, además, está presionando enormemente a Figar para que solucione este conflicto enquistado; la Presidenta (de puertas para adentro) hace responsable a Figar del desaguisado (algo muy habitual en Aguirre, por otra parte, cuando las cosas no salen bien: echarle la culpa a alguien y cortarle la cabeza si es menester). De ahí, quizás, el distanciamiento al que algunos medios han aludido veladamente entre Presidenta y Delfina (escenificado en la sorprendente abstención de Figar en el caso Granados).

Lo cierto es que la Consejería ha enviado una circular a los centros repleta de alusiones legales a la LOE y a la Orden del 29 de junio de 1994. Sí, esa misma Orden que se pasaron por el arco de triunfo a la hora de redactar las instrucciones y la misma LOE de la que hablan pestes siempre Aguirre y Figar. Podéis leer este documento en el fantástico blog de Profesorgeohistoria.

Merece la pena comentar algunos detalles con respecto a esta interesante e interesada interpretación que una vez más hace la Consejería de Educación.

  • En ese documento se recuerdan algunos artículos de la LOE y del ROC en los que queda constancia de la importancia de la PGA y del papel que desempeña en su formulación y elaboración el Claustro de profesores y, en su aprobación, el Consejo Escolar. Efectivamente, la PGA tiene que ser informada en el Claustro y, después, aprobada por el Consejo. Pero, y aquí está la clave, el Consejo tiene la obligación de respetar todos los aspectos docentes que el Claustro haya formulado. Es decir, que si el Claustro no aprueba mayoritariamente los horarios (o deja constancia de sus muchas irregularidades), si no aprueba el plan de atención a la diversidad (con los recursos actuales de los centros es imposible aprobarlo con un mínimo de calidad), o si tampoco da el visto bueno a otra serie de aspectos docentes como las actividades complementarias y extraescolares o los distintos planes y proyectos educativos que considere necesarios, el Consejo escolar no puede aprobar esa PGA. Sería algo absurdo desde el punto de vista docente y vulneraría, además, esos artículos 69.2 y 69.3 del ROC a los que hace referencia la citada circular o los artículos 127, 128 y 129 de la LOE, también resaltados en el documento.
     
  • Lo que me ha parecido ciertamente sorprendente en este escrito es el séptimo punto en el que se viene a decir expresamente que si la PGA (o cualquiera de sus partes) no fuese aprobada, quedarían en vigor y se prorrogarían de manera automática los proyectos educativos del curso anterior. Me he quedado a cuadros al leerlo; además, por más que he buscado en los distintos ordenamientos y leyes que regulan el funcionamiento de los centros públicos, no he encontrado nada que avale esa puntualización. O sea que, si la PGA no se aprueba (porque el Claustro de profesores considera que es inviable desde el punto de vista didáctico)… no pasa nada, se prorrogan los acuerdos del curso anterior. La pregunta que me surge automáticamente es sencilla: ¿Desde cuándo los centros tienen los mismos planes educativos, las mismas plantillas, los mismos horarios, las mismas actividades, las mismas decisiones curriculares y de atención a la diversidad de un año para otro? ¿Acaso no sirve precisamente para eso la PGA: para concretar cada año las distintas necesidades y respuestas que se dan a realidades educativas diferentes y cambiantes curso tras curso? ¿Por qué demonios se llama programación ANUAL? Espero sinceramente que los servicios jurídicos de los sindicatos estudien bien este asunto porque me da la sensación de que, nuevamente, la Consejería busca un subterfugio legal (amparado en una interpretación absolutamente partidaria), una triquiñuela, una trampa en definitiva, para escapar del problema.
  • El último apartado de la circular, resulta casi delirante y se refiere al otro gran tema: los horarios. Increíblemente, tras casi 3 meses de clase, los profesores siguen sin tener su horario definitivo. Ahora, la Consejería ha decidido devolvérselos de nuevo indicándole a los equipos directivos que no se puede hacer ninguna anotación en ellos (para evitar comentarios de disconformidad). Una coacción más y una forma tremendamente zafia de tratar de cansar a los profesores y amedrentar a los directores y jefes de estudio. Algunos equipos directivos habían mostrado su disconformidad con la ilegalidad de los horarios al hacérselos llegar a la Inspección. Y muchos profesores los habían firmado también con el “no conforme”. La Consejería está llamando a los directores amedrentándoles de nuevo para que éstos convenzan a los profesores de que los firmen sin ninguna apostilla o comentario. En realidad, da exactamente igual. La firma del horario por parte del profesor es puramente testimonial; solo atestigua haberlo recibido. Con lo cual, los recursos de alzada seguirán su trámite como si tal cosa. Ésta de los horarios es una batalla totalmente perdida por la Consejería. Su ilegalidad es manifiesta y está ampliamente documentada y avalada por suficiente jurisprudencia.

Así están las cosas en la Consejería de Educación. Si no fuera tan triste, tan sucio y tan injusto todo lo que está ocurriendo, sería casi cómico. Si los profesores y los equipos directivos se mantienen firmes en sus reivindicaciones y en las decisiones que están tomando hasta el momento (ajustadas perfectamente a derecho e impecables desde el punto de vista educativo), no creo que tarden mucho en rodar cabezas en la Calle Alcalá. Lo raro es que todavía no haya dimitido nadie. Aunque, pensándolo bien, no es tan extraño si tenemos en cuenta el nivel profesional y ético de los personajes que han montado todo este lamentable circo.

Por cierto, ya que los servicios jurídicos de la Consejería parecen haber releído la Ley 2/2006 de 3 de mayo que tanto odian Aguirre y Figar, no estaría mal que les recordasen a ambas uno de los artículos de ese texto. Si desde el principio hubieran respetado dicho artículo, no estaríamos en la situación caótica que nos encontramos. Es el 122 y dice lo siguiente:

  • Los centros estarán dotados de los recursos educativos, humanos y materiales necesarios para ofrecer una enseñanza de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación.

En ese artículo se hace referencia a todos los centros, públicos y privados. Y no solo a los que pertenecen a un determinado modelo. Pero más claro queda aún en el Preámbulo de la mencionada Ley 2/2006:

  • Todos los centros sostenidos con fondos públicos deberán recibir los recursos materiales y humanos necesarios para cumplir sus tareas. Para prestar el servicio público de la educación, la sociedad debe dotarlos adecuadamente.

Lástima que la sociedad esté maniatada por tan lamentables dirigentes como los de este gobierno de Madrid y esta Consejería de Educación.

Por último, me gustaría reseñar otro extracto de la LOE: Capítulo 1, artículo 2, punto 2. Aunque éste resulta tan tristemente irónico (teniendo en cuenta las circunstancias actuales), que me da hasta vergüenza ajena transcribirlo:

  • Los poderes públicos presentarán una atención prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseñanza y, en especial, la cualificación y la formación del profesorado, su trabajo en equipo, la dotación de recursos educativos, la investigación, la experimentación y la renovación educativa, el fomento de la lectura y el uso de bibliotecas, la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión, la función directiva, la orientación educativa y profesional, la inspección educativa y la evaluación.

En lugar de eso, en Madrid, los poderes públicos educativos se dedican a criminalizar a los profesores, a cerrar bibliotecas, a eliminar recursos educativos, a despreciar completamente la investigación y la experimentación, a coaccionar a los docentes y a los equipos directivos, a ningunear la orientación educativa y, en definitiva, a empobrecer la calidad de la enseñanza ofertada a los alumnos con el único fin de dirigirlos al modelo educativo privado. Esa es la igualdad de condiciones que tanto propugnan Aguirre y Figar. No me extraña que detesten tanto la LOE. Lo que olvidan demasiado a menudo estos dirigentes públicos (interinos también) es que el hecho de no estar de acuerdo con una ley, no les exime de su cumplimiento.

RESISTIRÉ

domingo, 27 de noviembre de 2011

Un profesor pone en evidencia a dos cargos de Educación en Madrid





La noticia publicada en Lasombradelmembrillo.com por Juan Antonio Cardete no tiene desperdicio, por lo que la reproducimos íntegramente:

El jueves 24 de noviembre estaba programada la presencia de la Consejera de Educación y empleo de la Comunidad de Madrid, Lucía Figar, en la XXVI edición de la Semana Monográfica de la Educación (“La educación en la sociedad digital”) que el Grupo Santillana organiza desde 1986.

La señora Figar no se presentó. En sesiones anteriores, algunos cargos políticos no asistieron y ofrecieron sus disculpas y un motivo de su ausencia. Ayer, nadie transmitió ni las disculpas de Figar por no cumplir con su compromiso ni el motivo de su ausencia.


Salón de actos de la Fundación Santillana. C/Torrelaguna, 60. En la mesa se encuentran Emiliano Martínez, presidente del grupo Santillana, dos profesoras del colegio público Daniel Martín de Alcorcón, dos profesores del colegio concertado Montserrat y dos representantes del gobierno de la comunidad de Madrid: Rocío Albert López-Ibor, Directora General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza, y Francisco López Rupérez, Presidente del Consejo Escolar de la Comunidad.


Acceden a la sala discretamente profesores del IES Matías Bravo, cuyo director recibió el premio a la excelencia europea de manos de Esperanza Aguirre en 2008 (y ahora se enfrenta a un expediente abierto con amenaza de tres años de inhabilitación por permitir la libertad de expresión en su centro). Han traído camisetas verdes ocultas para mostrarlas en el momento oportuno.

Sentado prácticamente en primera fila, a tres metros de los representantes del gobierno de Madrid, un profesor empieza a sacar cartelitos en dirección a la señora Albert, que se detiene a mirar cada uno de ellos:

-La Consejera de Educación y Empleo deja a más de 2000 profesores sin empleo.
-Figar ha PRIVADO a los alumnos madrileños del plan Escuela 2.0 por razones políticas.
-Rimini rules Madrid.
-“Un profesor de Lengua puede dar Literatura”. Lucía Figar, experta.
-Lucía Figar entrega suelo y dinero público a centros que segregan por religión, sexo…


El profesor, sin levantarse de su silla, luego muestra los cartelitos hacia atrás, para que el público los vea.


Al poco, se acerca un responsable de seguridad y le dice al profesor cartelero que tiene que abandonar la sala porque no puede hacer eso. El profesor le dice que no está molestando a nadie y que no tiene por qué irse de allí. El responsable de seguridad insiste y el profesor contesta que solo se irá de allí por la fuerza. El responsable de seguridad le indica al profesor que está molestando a gente que se está quejando porque no ve con los carteles. El profesor argumenta que es asistente al congreso, que está inscrito, que ha acudido los días anteriores y que no va a moverse de allí.


Todo esto, mientras el señor López hablaba de las excelencias de las TIC en Madrid, con esa tensa discusión produciéndose a dos metros de él, y en el centro de la sala.


El profesor sigue enseñando los carteles, pero solo a la Directora General, para no “molestar” la vista del público. El responsable de seguridad se acerca de nuevo y le dice que no puede hacer eso. Visiblemente tenso, le dice que al final puede hacer preguntas en el debate. Ya todo el mundo ha visto los carteles; el profesor los deja sobre sus piernas. Un fotógrafo del acto se acerca a tirar varias fotos.


Prosigue el señor López citando un montón de cifras y hablando maravillas de las TIC en la Comunidad de Madrid y elogiando el programa MIES y los institutos tecnológicos. Dice que la Comunidad de Madrid rechazó el Plan Escuela 2.0 porque los ordenadores que el gobierno central pretendía dar a los alumnos venían “vacíos” (y los alumnos no podrían hacer nada con ellos). Ante los disparates contados por el señor López sobre el plan Escuela 2.0 (presentado brillantemente por el director del Instituto de Tecnologías Educativas, Antonio Pérez, dos días antes en el propio congreso) se oye a una compañera al fondo de la sala diciendo “disculpe, eso no es verdad”.


Pero el señor López sigue como si no hubiera oído nada y termina su charla. Continúa la ponencia de la Directora General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza, joven economista colocada en el cargo el 7 de julio de 2011. Albert empieza con toda una declaración de intenciones: vinculando conocimiento con producción. Suelta una ristra de números y más números (que siempre vienen a demostrar lo maravilloso que es todo en la educación en Madrid).


Cuando termina la sesión, a eso de las 21.30, el profesor de los carteles pide el turno de palabra:

“Yo tendría muchas cosas que preguntar a los representantes del gobierno de la Comunidad de Madrid, pero por respeto a la audiencia voy a ser breve. Solo voy a preguntas dos cosas directamente relacionadas con las TIC.


Querría preguntar al señor López y la señora Albert si saben lo que es el AFDI”.


El señor López y la señora Albert, después de haber hablado un largo rato sobre la excelencia de las TIC, se quedan ahora sin saber qué decir. El señor López pide que especifique un poco la pregunta.


“Sí, el AFDI. A-F-D-I. Los que lo padecemos, con solo nombrar AFDI, sabemos lo que es. Ayuda-a-la-función-docente. Una pésima aplicación, que les pido que hagan el favor cuando vuelvan a sus despachos de investigar quién se podrá haber lucrado con ese programa, que veo que ustedes desconocen. Un programa que no se sostendría en el mercado por su pésima calidad. Para que se hagan una idea, una aplicación de gestión escolar que nos obligan a usar que ni siquiera tiene una opción de cerrar sesión. Con lo que si un compañero lo está usando, aunque cierre el navegador, puede llegar otro detrás, abrirlo y meterse por error en las notas y faltas de otro usuario”.


Ni el señor López ni la señora Albert dicen una palabra sobre el AFDI. El presidente de la mesa solicita brevedad y el profesor le confirma que va a ser breve. Dice que no es liberado sindical ni milita en ningún partido ni es “violento del 15M”. Dice ser un profesor de a pie. Y que está muy vinculado a la mesa (donde estaban representados un colegio público, uno concertado y el gobierno de Madrid) porque vive en la localidad del colegio público Daniel Martín –reflotado gracias a la entrega y entusiasmo de sus docentes–, porque ha impartido formación TIC en el colegio concertado Montserrat y porque sufre las políticas del gobierno de la Comunidad de Madrid. Y que en su centro, ese MIES que tanto ha elogiado el señor López no pasa de una velocidad de 300K, con lo que es un desastre intentar usar, por ejemplo, aplicaciones que requieren animaciones Flash como libros digitales. Y sigue:


“Querría preguntar a la señora Albert, Directora General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza, en qué mejoran la calidad de la enseñanza las instrucciones de inicio de curso de 4 de julio de 2011 que dejan sin trabajo a 2000 profesores, muchos de ellos jóvenes, innovadores y con destacado uso de las TIC.


Y en qué mejora la calidad de la enseñanza el hecho de que en esas instrucciones de inicio de curso se supriman las horas de dedicación a los coordinadores TIC de los centros de secundaria, con lo que a las muchas funciones y quebraderos de cabeza que tiene un coordinador TIC se le recompensa con tener las mismas horas que cualquier profesor no coordinador.”


Una parte considerable del público aplaude. La señora Albert no contesta. Se oyen voces que dicen: “si es que no puede contestar, qué va a contestar”. El profesor les dice a los representantes del gobierno de Madrid que si eso es democracia, que si no merece una respuesta… Ante su negativa a responder, el profesor se levanta y se va de la sala, junto con otro compañero con camiseta verde.


Los responsables educativos de Madrid han sido puestos en evidencia: desconocen una herramienta TIC fundamental en la gestión escolar que están obligados a usar todos los docentes de la pública. Y, sobre todo, no han estado a la altura del evento. La Fundación Santillana ofrecía un espacio de reflexión y debate libre. Y las dos personas que acudieron en representación de la Comunidad de Madrid (Directora General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza y Presidente del Consejo Escolar de la Comunidad) despreciaron el libre intercambio de ideas y dieron muestras de su desconocimiento de la realidad educativa.


Y que no se olvide: Lucía Figar, la Consejera de Educación y Empleo, en vez de dar la cara parece que ni siquiera hizo el esfuerzo de estar allí para cumplir con sus compromisos adquiridos. ¿Habría reunión urgente de Comunión y Liberación?

sábado, 26 de noviembre de 2011

LO QUE NOS ESPERA CON LOS PRESUPUESTOS 2012 DE LA COMUNIDAD DE MADRID

CCOO y UGT expresan su rechazo a los Presupuestos de la Comunidad de Madrid para 2012


Extraemos de NUEVA TRIBUNA algunos párrafos de interés

"Se incrementa todas las partidas que fomentan las privatizaciones y reducen drásticamente las partidas de los servicios públicos esenciales: sanidad, educación y dependencia. En opinión de CCOO y UGT la igualdad, equidad y calidad son valores exclusivos de la gestión pública de los servicios esenciales para la sociedad, valores incompatibles con la gestión privada, por ello, es preciso primero deteriorar los servicios públicos para razonar después su privatización y convertirlos en un negocio, mediante la transferencia de grandes cantidades de dinero público a concesiones y conciertos con el sector privado".

"De mantenerse esta política los presupuestos 2012 serán muy negativos para momentos de recesión y destrucción de empleo que sufre la economía y la sociedad madrileña. Renuncian a generar la actividad económica para crear empleo, deterioran los servicios públicos, impulsan su privatización y renuncian a cambiar el modelo productivo de la región".

Los sindicatos denuncian que

- El esfuerzo presupuestario real en educación pública es 2% menos que en 2011.
- Para 2012 se reduce de profesores de 49.079 a 47.889, un recorte de 1.190 profesores en la escuela pública.
- Crece el presupuesto real para la enseñanza privada concertada un 2% y 500 aulas concertadas más.
- Las transferencias a las Universidades Públicas sufren también otros severo recorte de un 2.5%. La reducción presupuestaria desde el 2008 supera el 12%.

viernes, 25 de noviembre de 2011

BALONCESTO VERDE EN DICIEMBRE

LOS CAMBIOS QUE PIDE ESPERANZA AGUIRRE PARA LA EDUCACIÓN

Aguirre pide cambios en la educación mientras defiende la calidad de las escuelas católicasLa presidenta madrileña anima a los profesores de las escuelas católicas a "transmitir los valores cristianos"

Puedes leer la noticia completa en el Diario Público del 25/11/2011.

Según informa este diario, para Aguirre "Ha llegado la hora del cambio que España necesita en muchos aspectos y por supuesto en la Educación".
En el XI Congreso de Escuelas Católicas, la presidenta madrileña elogió la "muy alta calidad de las escuelas católicas de Madrid". Apostó porque haya cambios en el sistema educativo, ya que según ella "como resultado de algunas políticas pedagógicas equivocadas" como las de bajar el listón o aprobar con cuatro suspensos, los niños y los jóvenes españoles no están alcanzando el nivel de formación que necesitan". "La mejora del sistema educativo hará que los jóvenes españoles vuelvan a estar a la altura de los jóvenes de las naciones más avanzadas".

Esperanza Aguirre considera que los valores del cristianimo "hoy constituyen la base de la civilización occidental. Nadie debe ni puede ignorar el origen cristiano de valores como la igualdad esencial de todas las personas, la dignidad inviolable, la piedad, la compasión o la paz". Y añadió que los profesores de las escuelas católicas "nunca deben avergonzarse de ser cristianos y de transmitir esos valores a los alumnos".

domingo, 20 de noviembre de 2011

La Junta Electoral de Madrid prohíbe a los miembros de mesa, apoderados e interventores que exhiban 'camisetas verdes'

La vanguardia de hoy da la siguiente información:

"Madrid. (EP).- La Junta Electoral de Zona de Madrid ha prohibido este domingo a todos aquellos miembros de mesa electoral, apoderados o interventores de las elecciones generales que exhiban "un tipo de camiseta verde con algunas connotaciones políticas relativas a la enseñanza", tras una incidencia registrada en un colegio de la calle Guzmán el Bueno de la capital, ha informado la delegada del Gobierno en Madrid, Dolores Carrión.

Según un comunicado enviado a las 10.16 horas por a la Delegación del Gobierno firmado por el presidente de la Junta Electoral de Zona de Madrid, Jesús Mario Serrano, mediante acuerdo número 82/2011, ordena con carácter inmediato a las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado, en coordinación con la Policía Municipal, que no permitan a los personas de la Administración, presidentes de mesa, vocales, apoderados o interventores que exhiban este tipo de camisetas.

Las personas que las muestren podrán incurrir en un delito de propaganda electoral, "sin que en ningún caso quede afectado el acto de votación". "Si persistieren dichas personas en su actitud, deberán identificarlas y remitir la oportuna información a esta Junta Electoral para actuar conforme determina la Ley Orgánica del Régimen Electoral General 5/85", indica el dictamen.

La delegada del Gobierno ha puntualizado que dicho comunicado no hace alusión a si la 'camiseta verde' puedan llevarla los ciudadanos que vayan a votar. El colegio donde ha aparecido una persona en la mesa con esta tipo de prenda y que ha motivado la resolución de la Junta Electoral es el colegio Joaquín Turina, en la calle Guzmán El Bueno de la capital."

¿Es la camiseta verde propaganda electoral?, ¿Es esto constitucional?.

Más crisis para la escuela pública

El sábado 19 de noviembre el diario "Público" informaba sobre el retroceso en la inversión para la educación pública en un artículo titulado "La crisis hace retroceder décadas la escuela pública"

"El gasto educativo no ha bajado al mismo ritmo que el global de la economía en España. Ha bajado todavía más. Esa es la conclusión del estudio elaborado por el sindicato CCOO Impacto de la crisis económica en la educación, que ha analizado las cuentas educativas de los últimos tres cursos. El porcentaje del PIB dedicado a la Educación ha descendido más que la riqueza del país. Del 5,03% del PIB en 2008 al 4,79% en 2011. La principal consecuencia del recorte es el aumento de la ratio de alumnos por profesor en apenas tres cursos, y eso sin contar el ajuste del curso actual".

"Hay datos que son espectaculares, como el aumento en Madrid de la demanda de la prueba del graduado escolar para adultos de un 120% en apenas dos años. Son alumnos que abandonaron el sistema educativo y la crisis les ha devuelto", especifica Martínez. La respuesta de las administraciones locales ante ese deseado aumento de la demanda no ha sido el más adecuado. De hecho, otro estudio del Ministerio de Educación sobre la oferta y demanda de plazas de la Formación Profesional destaca que 7.000 alumnos madrileños no han obtenido plaza en esta enseñanza".

sábado, 19 de noviembre de 2011

Música por la educación pública


Resumen de actuaciones




"Desesperansas", de Marta Espinosa




"El Maestro", de Patxi Andión

LA COMUNIDAD DE MADRID REGALA SUELO PÚBLICO

Los recortes se hacen "regalando" suelo público a colegios privados.
 
Cortar y pegar.

Cesiones, concesiones y procesiones

Barato, barato: precios de saldo por derribo
O la enorme diferencia que existe entre los canones que cobran por la cesión de suelo público a centros privados los ayuntamientos y la Comunidad de Madrid.

A la vista del canon que la Comunidad de Madrid cobra a los centros privados (y en muchas ocasiones ultracatólicos) por la cesión de suelo público situado en terrenos pertenecientes a los municipios (pero de caracter supramunicipal) podríamos estar hablando directamente de regalos o incluso de malversacion (ver en el desplegable el delito).

Por un lado tenemos:
Ayuntamiento de Boadilla. Highlands Los Fresnos. Canon: 160.000 € anuales (concesión a Legionarios de Cristo)

Ayuntamiento de Torrelodones. Colegio El Peñalar. Canon: 263.649 € anuales. Hasta abril de 2010 eran 497.169€. (ver post recuperarmadrid)

Ayuntamiento de San Martin de la Vega. Colegio Vegasur. Canon: 50.000 € anuales. (ver concesión 28.12.2009)

Y por otro:
Comunidad de Madrid. Colegio Humanitas Torrejón de Ardoz. Canon: 20.000 € anuales. (ver concesión 27.10.2010)

Comunidad de Madrid. Colegio Arenales Arroyomolinos. Canon: 20.000 € anuales. (ver concesión 1.3.2010 a a fundación Arenales-opus).

Comunidad de Madrid. Colegio Stella Maris la Gavia. Canon: 12.000 € anuales. (ver concesión 27.1.2011 a Instituto Religioso Corazones de Jesús y María)

Comunidad de Madrid. Colegio Arenales Ensanche Pau de Carabanchel. Canon: 12.000 € anuales. (ver concesión 6.7.2011 a fundación Alborada-opus)

Comunidad de Madrid. Colegio Juan Pablo II. Alcorcón. Canon: 8.000 € anuales. (ver concesión 4.11.2008 a Educatio Servanda).

Ver también documento resumen de ugt sobre la privatización de parcelas para centros educativos en le Comunidad de Madrid desde el 2000 al 2007 Intentaremos encontrar esta tabla actualizada.


Ley Orgánica 10/1995, de 23 de noviembre, del Código Penal.

CAPÍTULO VII. DE LA MALVERSACIÓN.

Artículo 434.
La autoridad o funcionario público que, con ánimo de lucro propio o ajeno y con grave perjuicio para la causa pública, diere una aplicación privada a bienes muebles o inmuebles pertenecientes a cualquier Administración o Entidad estatal, autonómica o local u Organismos dependientes de alguna de ellas, incurrirá en las penas de prisión de uno a tres años e inhabilitación especial para empleo o cargo público por tiempo de tres a seis años.

miércoles, 16 de noviembre de 2011

Con corazón y cabeza se mueve lo público

Nosotros caminamos


Viñeta de EL ROTO publicada en El País

Cada día somos más...

HUELGA DE ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA MADRILEÑA
MANIFESTACIÓN DÍA 17 DE NOVIEMBRE

Las asambleas de estudiantes de Universidades públicas madrileñas han convocado huelga de estudiantes y movilizaciones. Hoy, día 16 se han convocado encierros en doce facultades o edificios universitarios de las seis universidades públicas madrileñas, previos a una huelga activa, ya que el 17 habrá concentraciones, aulas en la calle,… en los diferentes campus. Y por la tarde los estudiantes participarán en la manifestación en defensa de los servicios públicos.

Las asambleas de estudiantes han presentado las movilizaciones contra los recortes, la mercantilización de la educación y la privatización en un acto que ha contado también con el apoyo de un representante del profesorado, la escritora Almudena Grandes y una representación de la Plataforma Regional por la Escuela Pública.

Las asambleas de estudiantes han explicado las razones que les llevan a convocar, junto con asambleas de estudiantes de 20 universidades públicas en todo el Estado las movilizaciones y la huelga del día 17. Estas razones son: La estrategia Universidad 2015 y algunos aspectos del Plan Bolonia (que consideran una amenaza al carácter público y a la gestión democrática de la enseñanza universitaria) la “precariedad” de la juventud (tanto académica como laborzal) y los recortes que se están produciendo en el conjunto de etapas educativas. Junto a estas razones, las tasas universitarias, la precariedad también laboral que se vive en la Universidad y el riesgo de “dualización” de la enseñanza superior (en una oferta de enseñanza para la elite por un lado y formación para la precariedad por otro) les llevan a promover una movilización en todas las universidades públicas madrileñas.

Desde la plataforma por la Escuela Pública, que convoca también una gran movilización social a favor de la enseñanza pública el día 17, considera que la convocatoria de huelga de los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza pública no universitaria y la coincidencia con la convocatoria de los estudiantes son una muestra del respaldo social y la cohesión en torno a una reivindicación que no tiene precedentes en los últimos tiempos. Además afirma que, “la Universidad no vive sus mejores momentos, sometida a recortes paulatinos, y los jóvenes no pueden mantenerse al margen de esa situación”.

La escritora Almudena Grandes ha hecho una reflexión sobre la importancia de la educación pública para la democracia y ha lamentado “tener que explicar el siglo XXI lo que otros escritores explicaban en el XIX: que la educación separa la civilización de la barbarie y que la igualdad de oportunidades es el axioma principal de la democracia y el progreso”
El desprecio a la educación pública está conectado con el desprecio a la democracia que estamos viviendo, por eso Almudena Grandes considera muy adecuado el contexto en el que se va a celebrar esta jornada de movilización por la escuela pública, a tres días de unas elecciones generales, y ha afirmado: “El 17 de noviembre debe servir para que la defensa de la educación pública continúe después del 20N” porque la crisis no puede ser una excusa para desmantelar el Estado del Bienestar ni para cambiar el modelo educativo.

Fuente: CC.OO.

sábado, 12 de noviembre de 2011

El Comité de Huelga de estudiantes de Madrid prepara la Huelga del día 17

Los representantes de los alumnos de Madrid, tras reunirse el 4 de noviembre, han afirmado que "hemos dado un apoyo unánime a la convocatoria de jornada de protesta para día 17 de noviembre, entendiendo que es necesaria la implicación de los estudiantes para parar los ataques actuales, y los que pueden venir después de las elecciones. Además, entendemos que los sindicatos mayoritarios entre el profesorado tienen la responsabilidad de plantear un plan de movilizaciones contundente, ascendente, y unitario a nivel estatal, movilizando el enorme apoyo social existente entre las familias trabajadoras a la lucha de profesores y estudiantes".

Planteaban también que su preocupación está en "cómo fortalecer la lucha por unas condiciones de vida y estudio dignas, a la vez que aseguramos la calidad de las clases. En contra de los argumentos de la derecha, que nos acusa de ser vagos y no querer aprender, nosotros queremos una educación de calidad para todos, y por eso luchamos. Así surgió la propuesta, que en algunos centros ya se está haciendo, de plantear clases de apoyo fuera del horario habitual entre estudiantes y profesores en lucha".

Y han propuesto crear comités de lucha conjuntos de profesores, padres y estudiantes y que éstos tengan continuidad tras cada movilización, "contrarrestando con diversas actividades la campaña de mentiras y desinformación de la Comunidad y medios de comunicación afines".

Más información, en la web del Sindicato de Estudiantes de Madrid

El 17 de noviembre nueva jornada de huelga y manifestación


BUÑUEL EN VERDE

Hola a todas y todos. Os escribo para invitaros el próximo miércoles 16 de noviembre a una jornada por la defensa de la escuela pública que hemos organizado en el Luis Buñuel. Llevamos dos semanas de intenso trabajo organizando un montón de actividades, para gente de todas las edades. El equipo de alumnado y profesorado que está trabajando en ello, ha puesto todo de su parte para que todo salga redondo, sólo falta que VENGAS y disfrutes de ellas.
  • Si tienes hij@s, sobris, vecin@s... entre tres y diez años, traerlos, hemos preparado una gymkana pirata ¡impresionante! 
  • Si te gusta el cine, disfrutarás de dos historias preciosas sobre la educación -una de ellas de Javier Fesser- 
  • Si te apetece aprender a utilizar el diábolo o quieres saber cómo maquillarte, aquí te enseñaremos. 
  • Si lo único que quieres es disfrutar de una noche agradable, a partir de las 22.00 tendremos conciertos. 
  • Además, podrás inflar un globo verde y dejar tu mensaje. 
  • Si te apetece quedarte a dormir, envíanos un correo bunuelverde@gmail.com. Disfrutaremos de un taller de baile y tendremos otro espectáculo de magia ¡de cerca
Si no puedes venir, al menos difúndelo.Cuélgalo en el tablón de tu trabajo, manda un correo electrónico a tus contactos, entra en Facebook, twitter... y difúndelo:
No te olvides, ¡trae tu camiseta verde o algo verde!!!

¡Está todo preparado! Sólo falta que vengas y disfrutes!!!!!

Educación pública de tod@s para tod@s

jueves, 10 de noviembre de 2011

A TODAS LAS FAMILIAS Y PROFES



Nos proponemos dar continuidad, de un modo que a la vez sea cómodo y muy visible, y siempre en un sentido positivo, a la defensa que hacemos de la escuela pública de calidad para tod@s. Como padres y madres tenemos mucho que decir y hacer.

Para ello, junto con otros Colegios e Institutos, os proponemos una acción que hemos llamado Reflexionamos con arte: “El Prado nos gusta verde”

Desde ya, os animamos a reservar en vuestra agenda la cita para el VIERNES 18 de NOVIEMBRE. Madres, padres, niños, niñas, profes, abuelos, tíos… nos vamos al Museo del Prado, todos de verde. La idea es salir a las 17 h. en el tren de cercanías “El Pozo” o en el metro. Quedamos a las 17.30 alrededor de la escultura de Velázquez (puerta principal del museo). Desde las 18.00 h la entrada es gratuita. ¡Tenemos que ser muchos!

Un saludo.
(Asociaciones de Madres y Padres de alumnos).